PBL 跨域課程背景知識整理

引 本文件說明

• 彙整教育部「中小學新興科技輔助 PBL 跨域課程實施計畫」官方架構與常見疑問，供撰寫申請資料與課程背景時參考。
• 主要依據：115 年徵件須知（附錄1）、115 年徵件簡報、PBL 計畫網站 FAQ、歷年深耕計畫文件。

一 計畫定位與緣起

• 依據：教育部「補（捐）助資訊教育推動要點」；配合十二年國民基本教育課程綱要教學實施。
• 背景動機：因應全球新興科技發展與未來社會需求，擴大中小學 PBL 跨域課程推動，將新興科技（AI、IoT、AR、GenAI 等）與相關倫理議題融入教學。
• 上位政策目標：數位學習與應用、發展數位跨域教學特色。
• 計畫期程：自核定日起至 116 年 1 月 31 日 止（起訖以核定為準）。

二 PBL 核心概念（審查評分重點）

1. 真實生活情境與問題出發：課程主題應以具挑戰性的「真實生活問題或任務」設定（以問句描述欲解決的問題），結合學校課程內容，並與生活或社區情境連結。
2. 跨域整合：結合至少 2 個以上學科領域，採模組化、系統性設計；各學科橫向整合成有意義的主題課程。
3. 高層次思考：引導知識建構、深度學習、團隊合作、自我管理、真實情境的問題解決與創新思考。
4. 產出與公開展示：學生根據驅動問題產出成果，持續獲得回饋與反思，並將成果呈現給真實的對象或觀眾。
5. 素養導向評量：設計形成性與總結性評量，以多元評量工具評估學習／任務目標達成度，關注個別學生需求與發展。
6. 新興科技應用：至少擇一項新興科技（AI、IoT、AR、GenAI 等），合理有效運用數位資源與學習特色。
7. 倫理議題融入：課程須融入 AI 倫理等倫理議題設計（批判思考、案例設計、倫理準則與跨情境實踐）。

三 115 年三層組織與重點工作

四 衛星學校相關重點

• 由縣市自行公開徵選，可自既有 STEAM 或 PBL 計畫學校中擇選，不得與本計畫教練學校及推廣學校重複。
• 參與縣市內 2 場工作坊與 1 場成果交流會議（可與既有 STEAM／PBL 活動合辦）。
• 配合縣市教育局與推動計畫辦公室彙報課程實施進度，進行成效評估（問卷、上傳學習成果、課堂觀察等）。
• 衛星學校經費係由縣市 10 萬推動費支應／搭配既有資源，以縣市徵選簡章為準；實務上須向新竹縣政府教育局學管科洽詢徵選與補助細節。

五 課程設計要點（撰寫計畫書參考）

• 課程目標對應十二年國教核心素養（三面九項），並在教案標註領綱素養與學習重點。
• 學習任務採模組化設計，明確分割子任務、步驟與方向，規範每項子任務的成果格式與內容。
• 學習情境設計營造真實（authentic）且相關（relevant）的感受，拉近主題與學生生活背景的距離。
• 跨域主題建議可連結聯合國 SDGs 永續發展目標（綜合多個目標較佳），並融入國際學習情境。
• 多元團隊撰寫：宜由不同領域教師共同撰寫計畫書，至少一至二個單元詳述，呈現課程設計與執行可行性，以利審查委員評估對 PBL 的掌握度。

六 成效評估與資料繳交（重要時程規範）

• 參與期間：配合填寫問卷、上傳學習成果、課堂觀察；受輔導教授指導（每學期 2 次），填寫輔導紀錄表及回應表。
• 出席會議：啟動會議、期中審查暨交流會議、研習活動、期末成果發表會議（例如臺灣教育科技展）。
• 計畫屆滿：限期上傳實施成果至計畫網站，未如期繳交視同計畫未完成，教育部得要求繳回全部或部分補助經費。
• 期末成果項目（含）：教學實施計畫書（期末版）、課程教案、各學科單元數位教材、課程地圖與課綱關聯圖、教學成果影片、跨域素養導向評量題組、輔導報告。

七 常見 Q&A（徵件說明會彙整）

八 關鍵窗口與資源